Fini le stress des formules structurelles
Avec quelques conseils simples, les étudiants peuvent éviter de stresser et de gâcher leur note lors d'un examen de biologie
Les formules structurelles sont une source d'effroi pour de nombreux élèves, mais elles constituent un outil essentiel dans les cours de biologie. Une étude menée conjointement par Nina Minkley, experte en didactique de la biologie à l'université de la Ruhr à Bochum (Allemagne), et Sascha Bernholt, expert en didactique de la chimie à l'institut Leibniz pour l'enseignement des sciences et des mathématiques à Kiel (Allemagne), a montré que le niveau de stress des étudiants qui travaillent avec des formules chimiques est considérablement réduit si on leur donne des conseils simples sur la manière de traiter ces formules. "De plus, leurs performances générales augmentent", explique Nina Minkley, responsable de l'étude. Avec son équipe, elle a fait passer un test à 136 lycéens, avec et sans conseils, et a comparé leurs performances et leur niveau de stress. Ils ont publié leurs résultats dans la revue Research in Science Education du 26 juin 2024.

Les formules chimiques déclenchent des réactions de stress chez de nombreux élèves.
© RUB, Marquard
Les formules chimiques sont en fait enseignées dans les cours de chimie, où elles sont systématiquement introduites au niveau du collège. En biologie, elles sont utilisées dans plusieurs domaines, par exemple lors de l'étude de la réaction de photosynthèse. "L'expérience et des études antérieures ont montré que les formules structurelles complexes en particulier peuvent entraîner des réactions de stress, et beaucoup d'étudiants ont des difficultés considérables avec elles et essaient de les éviter", rapporte Nina Minkley. "Dans les cours de biologie, il n'y a cependant pas assez de temps pour introduire systématiquement les formules à nouveau.
H comme hydrogène
L'idée de Nina Minkley est donc de donner aux étudiants des astuces qui leur permettront de mieux maîtriser les formules. Un de ces conseils pourrait être que la lettre H signifie hydrogène, ou que le carbone, désigné par la lettre C, peut avoir un maximum de quatre partenaires de liaison.
Pour leur expérience, les chercheurs ont d'abord demandé à un groupe de 136 lycéens de passer un test préliminaire afin de déterminer leurs connaissances préalables des formules structurelles. Les participants ont ensuite passé un test dans lequel la moitié d'entre eux recevait des conseils et l'autre moitié n'en recevait pas. Les chercheurs ont comparé les résultats des tests ainsi que les niveaux de stress perçus subjectivement et les niveaux de stress mesurés objectivement à l'aide de la variabilité de la fréquence cardiaque.
Moins de stress, de meilleures performances
"Nous avons observé que les étudiants qui avaient reçu des conseils étaient moins stressés et obtenaient de meilleurs résultats que le groupe de contrôle qui n'avait reçu aucun conseil", explique Nina Minkley. Les chercheurs ont tenu compte de l'impact des connaissances préalables pour les besoins de l'étude. "Ces conseils simples, faciles à donner par les enseignants, pourraient aider les élèves à se concentrer sur l'essentiel dans les devoirs et les tests - qui, après tout, n'ont pas pour but de comprendre la formule structurelle." L'équipe de recherche affirme également qu'un excès de stress peut entraîner un déclin cognitif, ce qui peut entraver la mémorisation des informations apprises précédemment. Ce problème pourrait être évité en donnant des conseils sur les formules.
Outre le stress et les performances, l'équipe a également évalué l'impact des conseils sur l'efficacité personnelle des étudiants. "Nous avons constaté qu'il n'y avait pratiquement aucune différence", conclut Nina Minkley. "Les étudiants étaient parfaitement conscients que leur connaissance des formules structurelles était incomplète, avec ou sans conseils.
Note: Cet article a été traduit à l'aide d'un système informatique sans intervention humaine. LUMITOS propose ces traductions automatiques pour présenter un plus large éventail d'actualités. Comme cet article a été traduit avec traduction automatique, il est possible qu'il contienne des erreurs de vocabulaire, de syntaxe ou de grammaire. L'article original dans Anglais peut être trouvé ici.
Publication originale
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Publication originale
Nina Minkley, Marco Lucas, Sascha Bernholt; "Effects of (Short) Clues on Performance, Stress, and Self-Efficacy in the Accomplishment of Tasks with Complex Molecular Representations"; Research in Science Education, 2024-6-26
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